26gma151 10.3205/26gma151 urn:nbn:de:0183-26gma1512 Meeting Abstract Heussner Heussner Ingrid I

Universität Zürich, Medizinische Fakultät, Lernzentrum, Zürich, Schweiz

author Stolz Stolz Valeska V

Universität Zürich, Medizinische Fakultät, Lernzentrum, Zürich, Schweiz

author Krähenbühl Krähenbühl Agnes A

Universität Zürich, Medizinische Fakultät, Lernzentrum, Zürich, Schweiz

author Bieri Bieri Pascale P

Universität Zürich, Medizinische Fakultät, Lernzentrum, Zürich, Schweiz

author Bisaz Bisaz Jutta J

Universität Zürich, Medizinische Fakultät, Lernzentrum, Zürich, Schweiz

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 151 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-05 Poster: Interprofessionelles Lernen und Teamlehre Dresden 20260917 20260919 P-0503 TextProblembeschreibung/Zielsetzung: Die frühzeitige Erkennung und strukturierte Behandlung akuter Notfallsituationen zählen zu zentralen Kompetenzen im Medizinstudium. Gleichzeitig bestehen im klinischen Alltag Unsicherheiten im Entscheiden unter Zeitdruck sowie in der sicheren Durchführung Ziel war die Entwicklung eines zweistufigen, interdisziplinären Kursformats zur gezielten Förderung klinischer Entscheidungsfähigkeit, durch die konsequente Anwendung des Primary Suveys (xABCDE) und praktischer Handlungskompetenz, durch üben verschiedener Notfall-Skills.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Der Kurs richtet sich an Studierende im sechsten Studienjahr und umfasst zwei Lektionen à 60 Minuten. In der ersten Lektion bearbeiten die Teilnehmenden drei simulierte Notfallszenarien im OSCE-Format mit Simulationspersonen, die Patient*innen darstellen. Jede Person übernimmt einmal die Rolle der Kandidat*in und zweimal die Beobachtungsrolle. Der strukturierte Rollenwechsel fördert sowohl die eigene Performanz als auch die reflektierte Beobachtung klinischen Handelns. Die Besonderheit des Kurses liegt in seiner interprofessionellen Ausrichtung: Neben Notfallärzt*innen sind erfahrene Notfallpflegepersonen aktiv eingebunden. Das Feedback am Ende jedes Szenarios erfolgt multiprofessionell durch die Simulationspersonen, die Notfallpflegepersonen sowie die ärztlichen Dozierenden.Die zweite Lektion wird von geschulten Peertutor*innen begleitet und fokussiert praktische Fertigkeiten des Notfallmanagements. Trainiert werden Techniken der Atemwegssicherung (Esmarch-Handgriff, Wendel- und Güdel-Tuben, Beutel-Masken-Beatmung), Massnahmen des HWS-Managements (manuelle Stabilisation, Stiffneck-Anlage) sowie immobilisationsrelevante Techniken wie En-bloc-Drehung und Spineboard-Anwendung.Der Kurs wurde im März 2026 an der Universität Zürich zum dritten Mal für insgesamt 144 Studierende durchgeführt.Ergebnisse: Die Evaluation mittels standardisierter studentischer Rückmeldungen zeigt eine hohe Zufriedenheit. Insbesondere die Kombination aus simulationsbasiertem Falltraining, multiprofessionellem Feedback und praxisorientiertem Skills-Training wird als lernwirksam wahrgenommen; eine Verankerung des Notfallkurses im Curriculum wird gewünscht.Diskussion: Insgesamt verbindet das zweistufige und interprofessionelle Konzept klinisches Entscheiden mit praktischer Handlungssicherheit im Notfallsetting und stärkt zugleich die interprofessionelle Zusammenarbeit. Die Machbarkeit einer curricularen Implementierung wird derzeit geprüftTake-Home-Messages: Die Kombination aus OSCE-Training und Peer-Teaching fördert zentrale Notfallkompetenzen,Multiprofessionelles, interdisziplinäres Training mit Notfallpflege fördert Reflexion und Zusammenarbeit, praxisnahe Notfalltrainings sollten curricular verankert werden. 0 0 0 0