26gma147 10.3205/26gma147 urn:nbn:de:0183-26gma1475 Meeting Abstract Martin Martin Felix F

Medizinische Hochschule Hannover, Forschungs- und Lehreinheit Medizinische Lehr- und Lernforschung, Hannover, Deutschland

author Golon Golon Sina S

Medizinische Hochschule Hannover, Forschungs- und Lehreinheit Medizinische Lehr- und Lernforschung, Hannover, Deutschland

author Mikuteit Mikuteit Marie M

Medizinische Hochschule Hannover, Forschungs- und Lehreinheit Medizinische Lehr- und Lernforschung, Hannover, Deutschland

author Noll Noll Christoph C

Medizinische Hochschule Hannover, Forschungs- und Lehreinheit Medizinische Lehr- und Lernforschung, Hannover, Deutschland

author Steffens Steffens Sandra S

Medizinische Hochschule Hannover, Forschungs- und Lehreinheit Medizinische Lehr- und Lernforschung, Hannover, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 147 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-04 Poster: Assessment, OSCEs und Prüfungsformate Dresden 20260917 20260919 P-0411 TextHintergrund/Fragestellung: Eine Voruntersuchung zur PJ-OSCE 2024 an der MHH zeigte einen erheblichen Bedarf der Studierenden nach weiterem möglichst ergänzendem und mündlichem Feedback zum bestehenden schriftlichen Rückmeldebogen. Im Studienjahr 24/25 wurden daher erstmals zwei mündliche Feedbackformen (freies und EPA-basiertes Feedback) während der OSCE-Prüfung pilotiert.Methoden: Die teilnehmenden Studierenden erhielten nach Prüfungstag randomisiert entweder nach Abschluss des Parcours einen individualisierten Feedbackbogen auf Basis eines MiniCEX (Kontrollgruppe (KG)) oder zusätzlich noch ein einminütiges freies oder EPA-basiertes Feedback im direkten Anschluss an die jeweilige Prüfungsstation vor dem Stationswechsel. Das EPA-basierte Feedback beinhaltete hierbei die Nennung der primären EPA der Prüfungsstation und ein Anvertraubarkeitsniveau auf Basis der in der Prüfung absolvierten Leistung. Die Studierenden wurden im Anschluss an die Prüfung in den Aspekten „Zufriedenheit“, „Nützlichkeit“ und „Annehmbarkeit“ zu dem erhaltenen Feedback befragt (5 Punkte Likert-Skala). Die Prüfenden bewerteten die Schwierigkeit des Gebens von Feedback.Ergebnisse: Insgesamt nahmen von 296 an der Prüfung teilnehmenden Studierenden 289 an der Anschlussbefragung teil – hiervon erhielten 38 (13,1%) nur den schriftlichen Rückmeldebogen, 105 (36,6%) zusätzlich mündliches freies Feedback (frei) und 146 (50,5%) EPA-basiertes Feedback (EPA). Beide Feedbackgruppen (FG) gaben eine signifikant höhere Zufriedenheit (Median (IQR, Q1-Q3): KG: 3 (3-4), frei: 4 (4-5), EPA: 4 (4-4); p<0,001) und Nützlichkeit (Median (IQR, Q1-Q3): KG: 3 (3-4), frei: 4 (4-5), EPA: 4 (4-5); p<0,001) im Vergleich zur KG an. Die Annehmbarkeit des Feedbacks wurde bei beiden FG signifikant besser bewertet als in der KG (Median (IQR, Q1-Q3): KG: 3,625 (3-4,25), frei: 4,875 (4,25-5), EPA: 4,675 (4,375-5); p<0,001). Zwischen den beiden FG konnten größtenteils keine Unterschiede festgestellt werden.Freies Feedback fiel dem größten Teil der Prüfenden „leicht“ oder „sehr leicht“ (86,1%), das Geben von EPA-Feedback fiel teils leicht und teils schwierig („teils teils“; 41,9%).Diskussion: Die Pilotierung hat gezeigt, dass ein kurzes mündliches Feedback während einer laufenden OSCE-Prüfung realisierbar ist und bei den teilnehmenden Studierenden zu einer signifikant höheren Zufriedenheit mit dem erhaltenen Feedback führt. Hierbei scheint vor allem das direkte mündliche Feedback eine Rolle zu spielen und weniger die Form. Unterschiede zwischen freiem und EPA-basiertem Feedback könnten durch Untersuchungen im direkten Vergleich durch die Studierenden und eine frühere Implementierung des EPA-Feedbacks im Studium besser untersucht werden.Take-Home-Message: Mündliches Feedback in einer OSCE-Prüfung ist möglich und wird von den teilnehmenden Studierenden gut angenommen und als zufriedenstellend bewertet. Martin F Golon S Hett B Rebmann F Tödtmann A Mikuteit M Steffens S Noll C Feedbackmethoden in einer Objective Structured Clinical Examination (OSCE) vor dem Praktischen Jahr - Erfassung der Studierendenpräferenz vor und nach Erhalt eines personalisierten Feedbackbogens 2025 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Düsseldorf, 08.-10.09.2025 DocV-02-08 Martin F, Golon S, Hett B, Rebmann F, Tödtmann A, Mikuteit M, Steffens S, Noll C. Feedbackmethoden in einer Objective Structured Clinical Examination (OSCE) vor dem Praktischen Jahr - Erfassung der Studierendenpräferenz vor und nach Erhalt eines personalisierten Feedbackbogens. In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Düsseldorf, 08.-10.09.2025. Düsseldorf: German Medical Sciences GMS Publishing House; 2025. DocV-02-08. DOI: 10.3205/25gma016 https://doi.org/10.3205/25gma016 0 0 0 0