26gma129 10.3205/26gma129 urn:nbn:de:0183-26gma1298 Meeting Abstract Platzer Platzer Nadja N

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Psychiatrische und Psychotheraputische Klinik, Erlangen, Deutschland

author Platzer Platzer Nadja N

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Psychiatrische und Psychotheraputische Klinik, Erlangen, Deutschland

author Spitzer Spitzer Philipp P

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Psychiatrische und Psychotheraputische Klinik, Erlangen, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 129 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-03 Poster: Gestaltung von Lehre und Curriculum Dresden 20260917 20260919 P-0305 TextProblembeschreibung/Zielsetzung: Die Sexualanamnese ist zwar Bestandteil jeder vollständigen Anamnese, wird in der Praxis jedoch oft ausgelassen. Um Sexualanamnesen kompetent durchführen zu können, ist es essenziell, diese Form der Anamnese bereits im Studium zu vermitteln. Studierende, insbesondere männliche, zeigen jedoch nur geringes Engagement. Ziel der vorliegenden Studie ist es daher, einerseits den Einfluss des Geschlechts auf dieses Phänomen zu untersuchen und andererseits geschlechtsunabhängige Faktoren zu identifizieren. Hierdurch sollen Ansätze für Innovationen in der Lehre aufgezeigt werden, mit dem Ziel, insbesondere männliche Studierende zum Erlernen der Sexualanamnese zu motivieren. Langfristig soll dadurch die Qualität der medizinischen Versorgung von Patient*innen unabhängig vom Geschlecht der behandelnden Person verbessert werden.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Zu diesem Zweck wurde im Wintersemester 2023/2024 mittels online Befragung eine Querschnittstudie im 5. bis 8. Fachsemester des Studiengangs Humanmedizin der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg durchgeführt. Der Fragebogen umfasste den SRQ-L (Learning Self-Regulation Questionnaire) sowie elf selbst formulierte Fragen zur Untersuchung potenzieller Einflussfaktoren auf die Motivation das Erheben einer Sexualanamnese zu erlernen. Die Daten wurden mittels t-Tests, Regressions- und Mediationsanalysen ausgewertet.Ergebnisse: Die zugeschriebene Relevanz und die Psychiatrische Klinik als Veranstalterin des Wahlpflichtfachs konnten als relevante Einflussfaktoren auf die Motivation, die Erhebung einer Sexualanamnese zu erlernen, identifiziert werden. Weibliche Studierende zeigten eine höhere intrinsische Motivation als ihre männlichen Kommilitonen. Des Weiteren wurde die Relevanz der Sexualanamnese von den weiblichen Studierenden signifikant höher eingeschätzt als von den männlichen Studierenden. Gemäß den Ergebnissen der vorliegenden Untersuchung konnte die intrinsische Motivation in der Mediationsanalyse durch den Mediator Relevanz vollständig mediiert werden.Diskussion: Geschlechterunterschiede gibt es nicht nur bei Studierenden, sondern auch bei Dozierenden. Dozentinnen zeigen mehr Interesse an Themen bezüglich Sexualität , während ihre männlichen Kollegen diese als weniger relevante Kompetenzen ansehen .Take-Home-Messages: Die Relevanz, die der Sexualanamnese zugeschrieben wird, ist von entscheidender Bedeutung für die intrinsische Motivation der Studierenden, ein Wahlpflichtfach zu diesem Thema zu belegen. Es ist demnach sinnvoll, in der curricularen Lehre anzusetzen und die Relevanz dieser Kompetenz verstärkt zu vermitteln. Damit kann die (Sexual-)Anamnese und somit die Behandlung der Patient*innen langfristig verbessert werden. Wir vermuten, dass der ursprünglich festgestellte Geschlechterunterschied in der intrinsischen Motivation durch die konsequente Integration der Sexualanamnese in das Pflichtcurriculum kompensiert werden könnte. Busch J Babitsch B Dohnke B Begenau J Braun V Dören M Regitz-Zagrosek V Fuchs J Integration geschlechtsspezifischer inhalte in die Lehre der Charité - Universitätsmedizin Berlin 2007 GMS Z Med Ausbild Doc149 Busch J, Babitsch B, Dohnke B, Begenau J, Braun V, Dören M, Regitz-Zagrosek V, Fuchs J. Integration geschlechtsspezifischer inhalte in die Lehre der Charité - Universitätsmedizin Berlin. GMS Z Med Ausbild. 2007;24(3):Doc149. Zugänglich unter/available from: https://journals.publisso.de/de/journals/jme/volume24/zma000443 https://journals.publisso.de/de/journals/jme/volume24/zma000443 Risberg G Johansson EE Hamberg K ‘Important… but of low status’: male education leaders’ views on gender in medicine 2011 Med Educ 613-624 Risberg G, Johansson EE, Hamberg K. ‘Important… but of low status’: male education leaders’ views on gender in medicine. Med Educ. 2011;45(6):613-624. DOI: 10.1111/j.1365-2923.2010.03920.x https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2010.03920.x 0 0 0 0