26gma122 10.3205/26gma122 urn:nbn:de:0183-26gma1223 Meeting Abstract Mittmann Mittmann Susanne Stefanie SS

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, AG Versorgungsforschung, Halle/Saale, Deutschland

author Paulicke Paulicke Denny D

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, AG Versorgungsforschung, Halle/Saale, Deutschland

author Wolf Wolf Anja A

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, AG Versorgungsforschung, Halle/Saale, Deutschland

author Dinklage Dinklage Hannah Susanne HS

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, AG Versorgungsforschung, Halle/Saale, Deutschland

author Stoevesandt Stoevesandt Dietrich D

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Dorothea-Erxleben-Lernzentrum, Halle/Saale, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 122 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-02 Poster: Innovative Lehrformate in der Medizin I Dresden 20260917 20260919 P-0210 TextHintergrund/Fragestellung: Der Bedarf an Pflegefachpersonen in Deutschland nimmt zu. Um diesen Bedarf zu decken, rücken internationale Pflegefachpersonen zunehmend in den Fokus. Zudem haben 29 Prozent der Bevölkerung eine Einwanderungsgeschichte. Auch diese Bevölkerungsgruppen erreichen ein höheres Lebensalter und werden pflegebedürftig . Mit der wachsenden gesellschaftlichen Vielfalt können ohne ausreichende Kenntnisse und kultursensible Kompetenzen, Missverständnisse entstehen , . Ziel der Erhebung war es, Lernbedarfe und -bedingungen zum Themenfeld zu explorieren, um didaktische Ableitungen zur Entwicklung einer digitalen Lernplattform zu generieren.Methoden: In einem qualitativen Ansatz wurden zwischen Oktober und Dezember 2024 sechs leitfadengestützte Expert*inneninterviews mit Pflegefachpersonen aus Sachsen-Anhalt, Sachsen und Berlin durchgeführt. Eingeschlossen wurden Pflegefachpersonen mit mehrjähriger Berufserfahrung. Der Leitfaden wurde iterativ durch Peer-Group-Sicherung entwickelt, getestet und angepasst. Zentrale Kategorien waren E-Learning und kultursensible Pflege sowie interkulturelle Erlebnisse und inhaltliche und technische Wünsche an eine digitale Lernplattform zur Vermittlung kultursensibler Kompetenzen in der Pflege. Die Interviews wurden vollständig transkribiert und mittels strukturierter qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet.Ergebnisse: Die Erfahrungen mit E-Learning sowie die geschilderten Bedarfe sind sehr heterogen. Als Vorteil wurden die zeitliche und räumliche Unabhängigkeit beschrieben. Der fehlende persönliche Austausch wurde als Nachteil empfunden. Die Expert*innen aus Krankenhäusern schilderten rassistisch-motivierte Vorfälle gegenüber Patient*innen oder dem Pflegepersonal. Es konnten sechs inhaltliche Hauptkategorien identifiziert werden: Kultur, Religion, Ernährung, Sprache, Diskriminierung und Ankommen in Deutschland. Technische Anforderungen bezogen sich auf ein intuitives Layout mit einer klaren Gliederung und verständlichen Informationen, Kommunikations- und Rückmeldefunktionen, methodische Vielfalt durch Audios, Videos und Gamification-Ansätzen sowie Selbstreflexionstools. Die Lernplattform sollte eingebettet sein in ein hybrides Konzept, dass den persönlichen Austausch und die aktive Reflexion ermöglicht.Diskussion: Digitale Lernplattformen können, wenn diese bedarfsorientiert konzipiert sind, sensible Themen, wie den Aufbau interkultureller Kompetenzen, aufgreifen und so einen Beitrag leisten, wenn deren didaktische Einbettung so angelegt ist, dass individuelle Erfahrungen einen resonanten und transformativen Prozess durchlaufen. Sie eröffnen Möglichkeiten für Mediendiversität und reflexive Binnendifferenzierung und unterstützen dadurch individuelle Lern- und Reflexionsprozesse.Take-Home-Message: Kultursensible Pflege lässt sich digital lernen – wirksam wird sie jedoch erst durch hybride Lernsettings, die individuelle Erfahrungen, Reflexion und interkulturellen Austausch miteinander verbinden. Antón-Solanas I Tambo-Lizalde E Hamam-Alcober N Vanceulebroeck V Dehaes S Kalkan I Kömürcü N Coelho M Coelho T Casa Nova A Cordeiro R Sagarra-Romero L Subirón-Valera AB Huércanos-Esparza I Nursing students’ experience of learning cultural competence 2021 PLoS One e0259802 Antón-Solanas I, Tambo-Lizalde E, Hamam-Alcober N, Vanceulebroeck V, Dehaes S, Kalkan I, Kömürcü N, Coelho M, Coelho T, Casa Nova A, Cordeiro R, Sagarra-Romero L, Subirón-Valera AB, Huércanos-Esparza I. Nursing students’ experience of learning cultural competence. PLoS One. 2021;16(12):e0259802. DOI: 10.1371/journal.pone.0259802 https://doi.org/10.1371/journal.pone.0259802 Habermann M Stagge M Menschen mit Migrationshintergrund in der professionellen Pflege 2015 Zukunft der Pflege. 20 Jahre Norddeutsches Zentrum zur Weiterentwicklung der Pflege 161-175 Habermann M, Stagge M. Menschen mit Migrationshintergrund in der professionellen Pflege. In: Zängl P, editor. Zukunft der Pflege. 20 Jahre Norddeutsches Zentrum zur Weiterentwicklung der Pflege. Wiesbaden: Springer VS; 2015. p.161-175. DOI: 10.1007/978-3-658-08137-9_14 https://doi.org/10.1007/978-3-658-08137-9_14 Straub S Sulak H Sander N Milewski N Spieß K Weinmann M 2024 Die Bevölkerung mit Migrationshintergrund neu entdecken Straub S, Sulak H, Sander N, Milewski N, Spieß K, Weinmann M. Die Bevölkerung mit Migrationshintergrund neu entdecken. Wiesbaden: Bundesinstitut für Bevölkerungsforschung (BiB); 2024. DOI: 10.12765/bro-2024-01 https://doi.org/10.12765/bro-2024-01 0 0 0 0