26gma120 10.3205/26gma120 urn:nbn:de:0183-26gma1201 Meeting Abstract Mey Mey Lisa L

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Festl-Wietek Festl-Wietek Teresa T

Eberhard-Karls-Universität Tübingen, TIME – Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author Gröninger Gröninger Jessica J

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Herrmann-Werner Herrmann-Werner Anne A

Eberhard-Karls-Universität Tübingen, TIME – Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author Joos Joos Stefanie S

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Doneith Doneith Thorsten T

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 120 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-02 Poster: Innovative Lehrformate in der Medizin I Dresden 20260917 20260919 P-0208 TextFragestellung/Zielsetzung: In Deutschland leben rund 8 Millionen Menschen mit einer Schwerbehinderung. Viele sind aufgrund komplexer Begleiterkrankungen auf eine regelmäßige medizinische Versorgung angewiesen; gleichzeitig besteht eine Unterversorgung von Menschen mit Behinderung (MmB) . Neben strukturellen Barrieren können Unsicherheiten im Behandlungsverhältnis dazu beitragen, dass Untersuchungen weniger gründlich erfolgen und spezifische Bedürfnisse unzureichend berücksichtigt werden .Trotz zahlreicher Bezugspunkte des NKLM sind Umgang mit und die Behandlung von MmB bislang nicht curricular im Medizinstudium implementiert. Ziel des Projekts „GKU all inclusive“ ist die Entwicklung, Evaluation und curriculare Implementierung modularer Lehrformate zur inklusiven Medizin. Zentrale Lernziele sind der Abbau von Berührungsängsten, sensible und professionelle Kommunikation und ein besseres Verständnis für die spezifischen Bedürfnisse von MmB. Langfristig soll hierdurch ein Beitrag zur Verbesserung der medizinischen Versorgung von MmB geleistet werden.Methoden: Aufbauend auf einem etablierten allgemeinmedizinischen Ganzkörperuntersuchungskurs (GKU) wurde der „GKU all inclusive“ mit MmB als Simulationspersonen (SP) im SoSe 2024 pilotiert und im SoSe 2025 als Wahlpflichtveranstaltung (10UE) durchgeführt. Im WiSe 2025/26 wurde das Kurskonzept um weitere Module zur inklusiven Medizin ergänzt (Gebärdensprachkurs, Umgang mit Patient*innen mit geistiger Behinderung); weitere Module befinden sich in Vorbereitung.Zur begleitenden Evaluation kam ein Fragebogen mit selbst entwickelten Items zur Selbsteinschätzung kommunikativer und versorgungsbezogener Kompetenzen sowie validierter Skalen (adaptiert nach Chadd & Pangilinan 2011 ). zu Einstellungen und Haltungen zum Einsatz. Die Kursteilnehmenden sowie eine Kontrollgruppe nahmen nach Abschluss des Kurses an der Befragung teil; die Auswertung erfolgte deskriptiv.Ergebnisse: Die Kursteilnehmenden (n=28) gaben in allen erfragten Bereichen (Likertskala; 1=„Stimme überhaupt nicht zu“ – 5=„Stimme voll und ganz zu“) einen Kompetenzzuwachs an. Besonders ausgeprägt waren Verbesserungen im Verständnis der Bedürfnisse von MmB (ΔMW +1,25) sowie in physischer (ΔMW +0,96) und sozialer (ΔMW +1,00) Handlungssicherheit (siehe Tabelle 1 ).Diskussion: Ein modulares Kurskonzept zur inklusiven Medizin stellt ein geeignetes Format dar, um entsprechende Inhalte curricular im Medizinstudium zu implementieren. Neben dem direkten Kontakt mit SP mit Behinderung tragen auch kommunikationsbezogene Module wie ein Gebärdensprachkurs zur Reduktion von Barrieren und Unsicherheiten bei. Die systematische Integration inklusiver Medizin kann langfristig zur Reduktion von Unterversorgung beitragen.Take-Home-Message: Untersuchungskurse mit SP mit Behinderung sind didaktisch sinnvoll und umsetzbar.Modulare Lehrformate zur inklusiven Medizin erhöhen die Reichweite und curriculare Anschlussfähigkeit. Krahn GL Walker DK Correa-De-Araujo R Persons with disabilities as an unrecognized health disparity population 2015 Am J Publ Health S198-S206 Krahn GL, Walker DK, Correa-De-Araujo R. Persons with disabilities as an unrecognized health disparity population. Am J Publ Health. 2015;105(S2):S198-S206. DOI: 10.2105/AJPH.2014.302182 https://doi.org/10.2105/AJPH.2014.302182 Iezzoni LI Rao SR Ressalam J Bolcic-Jankovic D Agaronnik ND Donelan K Lagu T Campbell EG Physicians’ Perceptions Of People With Disability And Their Health Care 2021 Health Aff (Millwood) 297-306 Iezzoni LI, Rao SR, Ressalam J, Bolcic-Jankovic D, Agaronnik ND, Donelan K, Lagu T, Campbell EG. Physicians’ Perceptions Of People With Disability And Their Health Care. Health Aff (Millwood). 2021;40(2):297-306. DOI: 10.1377/hlthaff.2020.01452 https://doi.org/10.1377/hlthaff.2020.01452 Chadd EH Pangilinan PH Disability attitudes in health care: a new scale instrument 2011 Am J Phys Med Rehabil 47-54 Chadd EH, Pangilinan PH. Disability attitudes in health care: a new scale instrument. Am J Phys Med Rehabil. 2011;90(1):47-54. DOI: 10.1097/PHM.0b013e3182017269 https://doi.org/10.1097/PHM.0b013e3182017269 11

Tabelle 1: Selbsteinschätzung Kompetenzzuwachs im Vorher-Nachher-Vergleich (n=28)

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