26gma118 10.3205/26gma118 urn:nbn:de:0183-26gma1182 Meeting Abstract Gröninger Gröninger Jessica J

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Westenberger Westenberger Jasmin J

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Schwille-Kiuntke Schwille-Kiuntke Juliane J

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Doneith Doneith Thorsten T

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Haumann Haumann Hannah H

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Joos Joos Stefanie S

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Koch Koch Roland R

Philipps-Universität Marburg, Institut für Allgemeinmedizin, Marburg, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 118 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-02 Poster: Innovative Lehrformate in der Medizin I Dresden 20260917 20260919 P-0206 TextHintergrund: In ländlichen Regionen stellt der Fachkräftemangel im Gesundheitswesen ein zunehmendes Problem dar. Community-based Learning stellt einen Ansatz dar, Studierende früh mit verschiedenen Akteuren der Gesundheitsversorgung in ländlichen Regionen in direkten Kontakt zu bringen und sie so für eine Tätigkeit im ländlichen Raum zu motivieren.Im Rahmen des Projektes „Regionen für ärztliche Ausbildung“ wurde gemeinsam mit einer hausärztlich unterversorgten Region ein solches regionales Lehrangebot für Studierende der Vorklinik entwickelt. Im Rahmen eines einwöchigen Aufenthaltes in der Region erhalten Studierende Einblicke in die lokale Gesundheitsversorgung und besuchen verschiedene regionale Akteure des Gesundheitswesens (z.B. Physiotherapiepraxen, Hausarztpraxis, Rehakliniken, u.v.m.). Um den Kontakt zwischen den Gesundheitsakteurinnen und -akteuren in der Region und den Studierenden im Rahmen der Lehrveranstaltung möglichst erfolgreich zu gestalten, ist es erforderlich, lernförderliche sowie lernhemmende Faktoren systematisch zu identifizieren. Dieses Verständnis unterstützt die Gestaltung eines gelungenen Erstkontakts, der als Grundlage für eine langfristige Bindung dienen kann.Methoden: Beginnend im WS 23/24 wurden über drei Semester hinweg insgesamt zehn Teilnehmende (TN) der Wahlpflichtveranstaltung interviewt. Zudem wurde im WS 24/25 eine Fokusgruppe mit sieben TN im Rahmen einer weiteren Lehrveranstaltung in der Region durchgeführt.Die Daten wurden nach der thematischen Analyse von Braun & Clarke und unter Einbezug des Konzeptes der Landscape of Practice analysiert.Ergebnisse: Bisherige zentrale Aspekte für den Lernprozess erscheinen aus Studierendensicht eine Kommunikation auf Augenhöhe mit den lokalen Dozierenden, die positive Lernatmosphäre sowie die Zeit, die sich die Dozierenden vor Ort für die Studierenden und ihre Fragen genommen haben. Detailliertere Ergebnisse stehen zum Zeitpunkt der Tagung zur Verfügung und werden vorgestellt.Diskussion: Im Rahmen der COBALT-Studie wird untersucht wie Studierende im Rahmen von Community-based Learning als pädagogischem Ansatz in ländlichen Regionen lernen und welche Faktoren förderlich oder hinderlich auf ihren Lernprozess einwirken. Diese Erkenntnisse liefern einen zentralen Beitrag zur Konzeption, Durchführung und Weiterentwicklung regionaler Lehrveranstaltungen in der allgemeinmedizinischen Lehre.Take-Home-Messages: Regionales Lernen bietet die Chance, Studierende mit Versorgungsstrukturen in ländlichen Regionen sowie Patienten, Lernorten und Professionen außerhalb des universitären Kontextes in Kontakt zu bringen.Um dies erfolgreich zu ermöglichen, ist es notwendig die damit verbunden Lernprozesse und deren Einflussfaktoren besser zu verstehen und darauf basierend Veranstaltungskonzepte zu entwickeln. Braun V Clarke V Using thematic analysis in psychology 2006 Qual Res Psychol 77-101 Braun V, Clarke V. Using thematic analysis in psychology. Qual Res Psychol. 2006;3(2):77-101. DOI: 10.1191/1478088706qp063oa https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa Wenger-Trayner E Wenger-Trayner B Learning in a landscape of practice: a framework 2015 Learning in landscapes of practice: boundaries, identity and knowledgeability in practice-based learning 13-29 Wenger-Trayner E, Wenger-Trayner B. Learning in a landscape of practice: a framework. In: Wenger-Trayner E, Fenton-O’Creevy M, Hutchinson S, Kubiak C, Wenger-Trayner B, editors. Learning in landscapes of practice: boundaries, identity and knowledgeability in practice-based learning. Abingdon: Routledge; 2015. p.13-29. DOI: 10.4324/9781315777122-3 https://doi.org/10.4324/9781315777122-3 0 0 0 0