26gma108 10.3205/26gma108 urn:nbn:de:0183-26gma1088 Meeting Abstract Niebhagen Niebhagen Felix F

Medizinische Fakultät und Universitätsklinikum Carl Gustav Carus, Klinik und Poliklinik für Anästhesiologie und Intensivtherapie, Dresden, Deutschland

author Hensel Hensel Fabian F

Medizinische Fakultät und Universitätsklinikum Carl Gustav Carus, Klinik und Poliklinik für Anästhesiologie und Intensivtherapie, Dresden, Deutschland

author Spieth Spieth Peter Markus PM

Medizinische Fakultät und Universitätsklinikum Carl Gustav Carus, Klinik und Poliklinik für Anästhesiologie und Intensivtherapie, Dresden, Deutschland

author Mirus Mirus Martin M

Medizinische Fakultät und Universitätsklinikum Carl Gustav Carus, Klinik und Poliklinik für Anästhesiologie und Intensivtherapie, Dresden, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 108 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-01 Poster: KI-gestütztes Lehren und Lernen I Dresden 20260917 20260919 P-0108 TextProblembeschreibung: Die Vermittlung hämodynamischer Grundlagen stellt in der medizinischen Ausbildung eine besondere didaktische Herausforderung dar. Physikalische Prinzipien, physiologische Mechanismen und pathophysiologische Veränderungen werden fragmentiert gelehrt, was zu Verständnislücken und eingeschränktem klinischen Transfer führt. Gleichzeitig fordert der Nationaler Kompetenzbasierter Lernzielkatalog Medizin 2.0 eine kompetenzorientierte Ausbildung mit Verzahnung von Grundlagen- und klinischer Lehre [https://nklm.de/zend/menu]. Virtual Reality (VR) Lernumgebungen zeigen in systematischen Reviews positive Effekte auf Wissenserwerb, Motivation und Fertigkeiten Training, werden jedoch selten curricular integriert eingesetzt . CardioModules VR adressiert diese Lücke durch die Entwicklung einer modularen, immersiven Lernumgebung zur Vermittlung hämodynamischer Konzepte von der Physik bis zur Pathophysiologie über verschiedene Studienabschnitte hinweg.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Das Projekt befindet sich in der Curriculumsverortung und Szenarien Entwicklung. Nach der VR-Implementierung erfolgt die Pilotierung in Kleingruppen von Medizinstudierenden, begleitet durch einen formativen Evaluationsprozess zur Qualitätssicherung. Dieser soll durch standardisierte Fragebögen erfolgen. Zum Zeitpunkt der Tagung werden voraussichtlich erste Daten zu Lernzuwachs, Akzeptanz und technischer Implementierbarkeit vorliegen. Zusätzlich ist eine longitudinale Auswertung vorgesehen, um einen langfristigen Lerneffekt zu erfassen.Ergebnisse: Erwartet wird eine signifikante Verbesserung des Verständnisses hämodynamischer Zusammenhänge sowie eine bessere Integration physikalischen Grundlagenwissens in die klinische Anwendung. Zudem werden eine hohe Akzeptanz und Benutzerfreundlichkeit der VR-Umgebung angenommen. Erste Vergleichsdaten könnten Hinweise auf einen verbesserten Transfer in fallbasierte Prüfungsformate liefern. Analysen sollen insbesondere exploratives Lernen und wahrgenommenes „Erleben“ physiologischer Prozesse als zentrale Wirkmechanismen identifizieren.Diskussion: CardioModules VR verfolgt einen longitudinalen, modularen Ansatz und geht damit über punktuelle VR-Anwendungen hinaus. Die Kombination aus Simulationsmodell, curricularer Integration und wissenschaftlicher Begleitforschung ermöglicht eine systematische Bewertung des didaktischen Mehrwerts. Limitationen ergeben sich aus kleinen Pilotkohorten und dem quasi-experimentellen Design. Perspektivisch erlaubt die modulare Struktur eine zukünftig fakultätsweite Nutzung. Die Kooperation mit Virtual Lab (Budweis, Tschechien) [https://virtual-lab.cz/de/] legt die Basis für eine persepektivische internationale Skalierung.Take-Home-Messages: VR kann mehr sein als ein motivierendes Add-on: Als curricular verankerte, modular aufgebaute Lernplattform bietet CardioModules VR das Potenzial, komplexe hämodynamische Zusammenhänge longitudinal erfahrbar zu machen und den Transfer von Grundlagenwissen in klinisches Denken nachhaltig zu stärken. Kyaw BM Saxena N Posadzki P Vseteckova J Nikolaou CK George PP Divakar U Masiello I Kononowicz AA Zary N Tudor Car L Virtual Reality for health professions education: Systematic review and meta-analysis by the Digital Health Education Collaboration 2019 J Med Internet Res e12959 Kyaw BM, Saxena N, Posadzki P, Vseteckova J, Nikolaou CK, George PP, Divakar U, Masiello I, Kononowicz AA, Zary N, Tudor Car L. Virtual Reality for health professions education: Systematic review and meta-analysis by the Digital Health Education Collaboration. J Med Internet Res. 2019;21(1):e12959. DOI: 10.2196/12959 https://doi.org/10.2196/12959 0 0 0 0