26gma073 10.3205/26gma073 urn:nbn:de:0183-26gma0730 Meeting Abstract Bernkurth Bernkurth Christopher C

Technische Universität Dresden, Professur Gesundheit und Pflege, Dresden, Deutschland

author Kreische Kreische Felix F

Technische Universität Dresden, Professur Gesundheit und Pflege, Dresden, Deutschland

author Peter Peter Lisa L

Technische Universität Dresden, Professur Gesundheit und Pflege, Dresden, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 073 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-13 Interprofessionelles Lernen – Projekte Dresden 20260917 20260919 V-1303 TextProblembeschreibung/Zielsetzung: In der stationären Akutversorgung sind interprofessionelle Zuständigkeiten bei der ärztlichen Delegation oft unscharf definiert, was bei Pflegenden den Ruf nach Rechtssicherheit weckt. Es zeigt sich eine offensichtliche Diskrepanz zwischen formaler Befähigung und tatsächlicher Handlungsfreiheit der Pflegefachpersonen. Ziel ist es, diese Lücke als Ausgangspunkt für interprofessionelle Lernprozesse zu nutzen, um das Rollenverständnis nachhaltig zu stärken. Die Präsentation nutzt dafür Untersuchungsbefunde als Impulse für interprofessionelle Lernangebote.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Die strukturellen Bedingungen der Delegation wurden mittels Dokumentenanalyse der Delegationspläne ostdeutscher Universitätskliniken untersucht. Die didaktische Basis der abgeleiteten Lernangebote bildet das phänomenologische Bearbeitungsmodell nach Walter . Dabei dient eine authentische Situation aus der Intensivpflege als Grundlage für eine Lernsequenz innerhalb der Fachweiterbildung Intensiv- und Anästhesiepflege. Um die identifizierten Phänomene für eine vertiefte Auseinandersetzung im Lernkontext nutzbar zu machen, werden diese direkt mit den empirischen Untersuchungsergebnissen verknüpft.Ergebnisse: Die Analyse offenbarte eine stark ausgeprägte formale Heterogenität hinsichtlich der etablierten Delegationsregelungen an den Kliniken. Im Einklang mit aktuellen Studien bestätigt sich das Fehlen klarer interprofessioneller Abgrenzungen zulasten der praktischen Handlungssicherheit.Diskussion: Zur Schließung der „Theory-Practice-Gap“ orientiert sich die Plenardiskussion an drei Leitfragen:Wie lassen sich die Befunde in Lernsettings nutzen?Welche strukturellen Veränderungen in Ausbildungs- und Studiengängen sind nötig, um durch interprofessionelles Lernen eine gesteigerte Handlungsfreiheit und -sicherheit zu erreichen?Wie müssen interprofessionelle Lernarrangements gestaltet sein, damit Pflegende ein kompetenzbewusstes Rollenverständnis entwickeln und Mediziner*innen zeitgleich die rechtssichere Delegation erlernen?Take-Home-Messages: Die aktuelle Heterogenität in der ärztlichen Delegation erfordert zwingend eine rechtliche und praktische Klärung, da klare Zuständigkeiten die Basis für Handlungssicherheit bilden.Eine zukunftssichere Patientenversorgung erfordert strukturelle Anpassungen in der interprofessionellen Ausbildung.Ein kompetenzbewusstes Rollenverständnis und sicheres Delegationsverhalten müssen durch gemeinsame, interprofessionelle Lernprozesse integrativ gefördert werden.Der Beitrag greift die Erweiterung von Handlungsspielräumen von (zukünftigen) Pflegefachpersonen sowie die Handlungssicherheit von (zukünftigen) Mediziner*innen auf und wie beides durch interprofessionelle Lernangebote gestärkt werden können. Walter A Der phänomenologische Zugang zu authentischen Handlungssituationen - ein Beitrag zur empirischen Fundierung von Curriculumentwicklungen 2015 Berufsbildungsforschung im Gesundheitsbereich Walter A. Der phänomenologische Zugang zu authentischen Handlungssituationen - ein Beitrag zur empirischen Fundierung von Curriculumentwicklungen. In: Weyland U, Kaufhold M, Nauerth A, Rosowski E, editors. Berufsbildungsforschung im Gesundheitsbereich. Hamburg: bwp@berufs- und Wirtschaftspädagogik – online; 2015. Mehringer D Jahn P Linoh KP Wienke A Michl P Walldorf J Praxis und Herausforderungen der Delegation ärztlicher Tätigkeiten im interprofessionellen Arbeitsalltag der stationären Krankenversorgung in Deutschland: eine explorative Befragung 2024 Z Evid Fortbild Qual Gesundhwes 10-17 Mehringer D, Jahn P, Linoh KP, Wienke A, Michl P, Walldorf J. Praxis und Herausforderungen der Delegation ärztlicher Tätigkeiten im interprofessionellen Arbeitsalltag der stationären Krankenversorgung in Deutschland: eine explorative Befragung [Practice and challenges of delegating medical tasks in the interprofessional everyday work of inpatient healthcare in Germany - An exploratory survey]. Z Evid Fortbild Qual Gesundhwes. 2024;186:10-17. DOI: 10.1016/j.zefq.2024.01.007 http://dx.doi.org/10.1016/j.zefq.2024.01.007 0 0 0 0