26isls50 10.3205/26isls50 urn:nbn:de:0183-26isls505 Meeting Abstract Machner Machner Mareen M

Charite – Universitätsmedizin Berlin, Lernzentrum, Berlin, Deutschland

mareen.machner@charite.de author Piepel Piepel Jannes J

Charite – Universitätsmedizin Berlin, Lernzentrum, Berlin, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 immersive VR-Notfallsimulation Crew Resource Management (CRM) Clinical Reasoning interprofessionelles Training Kompetenzentwicklung 20260507 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0648 50 20. Internationales SkillsLab Symposium 2026 Vorträge 4: Fit für Notfall Mannheim 20260312 20260314 26isls50 TextZielsetzung: Die Vermittlung notfallmedizinischer Handlungskompetenz erfordert Trainingsformate, die praxisnah, realitätsgetreu und zugleich skalierbar sind, um den Transfer von theoretischem Wissen in sicheres klinisches Handeln in komplexen Situationen zu unterstützen. Analoge Simulationen gelten zwar als Goldstandard, sind jedoch ressourcenintensiv und nur eingeschränkt individualisierbar. Immersive Virtual-Reality-(VR)-Lernszenarien bieten durch interaktive, ortsunabhängige und personalisierbare Fallsimulationen eine vielversprechende Alternative zur Förderung kognitiver, praktischer und impliziter („tacit“) Fertigkeiten . Ziel des Forschungsprojekts ist es, die Wahrnehmung und Bewertung VR-basierter Fallsimulationen durch Lernende unterschiedlicher Gesundheitsprofessionen zu untersuchen und deren Beitrag zur Entwicklung zentraler berufspraktischer Kompetenzen zu analysieren, insbesondere im Bereich des Crew Resource Managements (CRM) und des Clinical Reasoning in der Notfallmedizin .Methode: In interprofessionellen Wahlpflichtmodulen und Tutorien bearbeiteten 66 Medizinstudierende und 32 Notfallpflegende in VR-Multiplayerszenarien zwölf akutmedizinische Fälle. Die vierstündigen Interventionen fanden zwischen SS 2024 und WS 2025 in einer kontrollierten Lernumgebung statt. Die Arbeit erfolgte in Kleingruppen mit anschließendem formativem Feedback und digitaler Fallauswertung. Erfasst wurden Attraktivität, Lernerfahrung, Immersion, intuitive Anwendung und Zielerreichung. Die Auswertung erfolgte deskriptiv sowie inferenzstatistisch mittels Mann-Whitney-U-Tests.Ergebnisse: In den Modulen in 2024 wurde die Attraktivität der Anwendung (M=1,94; SD=0,85), die Lernerfahrung (M=2,26; SD=0,79) sowie das Immersionserleben (M=2,16; SD=0,69) positiv bewertet. Im Jahr 2025 zeigten sich hohe Zustimmungswerte in allen Dimensionen der Simulation (vgl. Abbildung 1 ). Es ergaben sich keine signifikanten Unterschiede zwischen den Durchläufen und Professionen (p>.05). Die Ergebnisse zeigen eine positive Bewertung der VR-Simulation. Sie wird insbesondere als positive Lernerfahrung bewertet und unterstützt Studierende bei dem Erreichen der Lernziele.Schlussfolgerungen: Die Ergebnisse zeigen, dass immersive VR-basierte Notfalltrainings von Lernenden unterschiedlicher Gesundheitsprofessionen durchweg positiv bewertet werden und zentrale Kompetenzbereiche wie Clinical Reasoning, Crew Resource Management, Lernerfahrung und Immersion wirksam adressieren. Die realitätsnahe und standardisierte Abbildung komplexer klinischer Situationen fördert kognitive Entscheidungsprozesse, Teamkommunikation und situatives Handeln und bietet durch mobile Standalone-Headsets ein skalierbares, wiederholbares und ressourceneffizientes Trainingsformat. Trotz fehlender signifikanter Unterschiede zwischen Professionen und Durchläufen verdeutlichen die hohen Zustimmungswerte das Potenzial immersiver VR- Simulationen, analoge Trainingsformate didaktisch sinnvoll zu ergänzen und die Entwicklung notfallmedizinischer Handlungskompetenzen nachhaltig zu unterstützen.Interessenkonflikte: Die Autor*innen erklären, dass sie keine Interessenkonflikte in Zusammenhang mit diesem Artikel haben. Lindner M Leutritz T Backhaus J König S Mühling T Knowledge gain and the impact of stress in a fully immersive virtual reality-based medical emergencies training with automated feedback 2025 J Med Internet Res e67412 Lindner M, Leutritz T, Backhaus J, König S, Mühling T. Knowledge gain and the impact of stress in a fully immersive virtual reality-based medical emergencies training with automated feedback. J Med Internet Res. 2025;27:e67412. DOI: 10.2196/67412 https://doi.org/10.2196/67412 Mergen M Graf N Meyerheim M Reviewing the current state of virtual reality integration in medical education: a scoping review 2024 BMC Med Educ 788 Mergen M, Graf N, Meyerheim M. Reviewing the current state of virtual reality integration in medical education: a scoping review. BMC Med Educ. 2024;24(1):788. DOI: 10.1186/s12909-024-05777-5 https://doi.org/10.1186/s12909-024-05777-5 0

1 1 Abbildung 1: Durchschnittliche Bewertungen der VR-Simulation über alle Berufsgruppen und Durchläufe hinweg (N=98).

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