26dga047 10.3205/26dga047 urn:nbn:de:0183-26dga0477 Meeting Abstract Reichmuth Reichmuth Karen K

Universitätsklinikum Münster, Klinik für Phoniatrie und Pädaudiologie, Münster, Deutschland

author Scharpenberg Scharpenberg Martin M

Universität Bremen, Kompetenzzentrum für klinische Studien Bremen, Bremen, Deutschland

author Speckemeier Speckemeier Christian C

Essener Forschungsinstitut für Medizinmanagement GmbH, Essen, Deutschland

author Klaar Klaar Lisa L

Universitätsklinikum Münster, Klinik für Phoniatrie und Pädaudiologie, Münster, Deutschland

author Gietmann Gietmann Corinna C

Universitätsklinikum Münster, Klinik für Phoniatrie und Pädaudiologie, Münster, Deutschland

author Neumann Neumann Anja A

Essener Forschungsinstitut für Medizinmanagement GmbH, Essen, Deutschland

author Brannath Brannath Werner W

Universität Bremen, Kompetenzzentrum für klinische Studien Bremen, Bremen, Deutschland

author Neumann Neumann Katrin K

Universitätsklinikum Münster, Klinik für Phoniatrie und Pädaudiologie, Münster, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260302 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0642 047 Deutsche Gesellschaft für Audiologie e. V. 28. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Audiologie Freie Vorträge 2: Hörgeschädigtenpädagogik & Tinnitus Oldenburg 20260304 20260306 047 G-BA-Innovationsfond TextHintergrund: Auch nach Einführung des Neugeborenenhörscreenings und einer hörtechnischen Frühversorgung von Kindern mit permanenten peripheren Hörstörungen besteht weiterhin eine große Heterogenität in deren Sprachentwicklungsverläufen. Unter anderen Faktoren wurden Qualität und Quantität des elterlichen Sprachinputs als wesentlich identifiziert . Daher sollen gemäß internationalen (u.a. WHO) und nationalen Empfehlungen Interventionsprogramme für Kinder mit Hörstörung schwerpunktmäßig Eltern und Familien unterstützen und coachen, qualitativ hochwertige Dialoge und Sprache im Alltag anzubieten. Insbesondere intensives dialogisches, interaktives Buchbetrachten führt zu Verbesserung sprachlicher Leistungen . Die vom Gemeinsamen Bundesausschuss (G-BA) geförderte Studie DiaLog geht daher folgender Fragestellung nach: Ist eine elternzentrierte, sprachtherapeutische Intervention zum dialogischen Bilderbuchbetrachten (DiaLog-Programm) für Kinder mit Hörstörung mindestens genauso wirksam wie eine kindzentrierte Standard-Sprach-Einzeltherapie?Methode: Eine blockrandomisierte kontrollierte Interventionsstudie mit zwei parallelen Gruppen vergleicht die Effektivität des DiaLog-Programms (hybride Kurzintervention mit Elterncoaching in 4x Gruppen-, kombiniert mit 3x Einzelintervention mit Videofeedback) mit einer wöchentlichen kindzentrierten Standard-Sprach-Einzeltherapie über jeweils 3 Monate. Probanden sind mindestens 128 Kinder im Alter von 2;6–5;2 Jahren mit permanenter peripherer, beidseitiger Hörstörung (mit Hörgerät oder Cochlea Implantat versorgt) mit Sprachentwicklungsstörung und einem Elternteil. Zur Evaluation erfolgen Testungen und Videoaufnahmen der Eltern-Kind-Interaktion vor Interventionsbeginn (T0), nach 3 Monaten (T1) und nach weiteren 6 Monaten (T2), in denen für beide Gruppen bei weiterem Bedarf Standard-Sprach-Einzeltherapie erfolgt. Primäre Zielvariable ist die kindliche Wortvielfalt in der Spontansprache, sekundäre Zielvariablen sind weitere kindliche Sprachleistungen, die Art der elterlichen Anwendung von Sprach-Lern-Strategien (low & high level ) in der Interaktion mit dem Kind und die Akzeptanz der beiden Interventionsformen; zudem erfolgt eine gesundheitsökonomische Evaluation.Ergebnisse: Derzeit befindet sich die Studie in der Rekrutierungs- und Interventionsphase (9/2025 bis 5/2028) und schließt Kinder ein, die in NRW und Niedersachsen u.a. durch Fördereinrichtungen für Hören und Kommunikation, CI-Centren, pädakustische, phoniatrisch-pädaudiologische und logopädische Einrichtungen rekrutiert werden. Erste Beobachtungen zum DiaLog-Programm sind sehr vielversprechend.Schlussfolgerungen: Die DiaLog-Studie leistet einen Beitrag zur Implementierung von S3-Leitlinienempfehlungen . Der geforderte Paradigmenwechsel zu mehr Einbezug von elternzentrierter Sprachtherapie bei Kindern mit Hörstörungen wird umgesetzt.Förderung: G-BA-Innovationsfond, Förderkennzeichen 01VSF24041, Förderzeitraum 5/2025–8/2028 Holzinger D Dall M Sanduvete-Chaves S Saldaña D Chacón-Moscoso S Fellinger J The Impact of Family Environment on Language Development of Children With Cochlear Implants: A Systematic Review and Meta-Analysis 2020 Ear Hear 1077-1091 Holzinger D, Dall M, Sanduvete-Chaves S, Saldaña D, Chacón-Moscoso S, Fellinger J. The Impact of Family Environment on Language Development of Children With Cochlear Implants: A Systematic Review and Meta-Analysis. Ear Hear. 2020 Sep/Oct;41(5):1077-1091. DOI: 10.1097/AUD.0000000000000852 http://dx.doi.org/10.1097/AUD.0000000000000852 Neumann K 2022 Therapie von Sprachentwicklungsstörungen. Interdisziplinäre S3-Leitlinie, AWMF-Registernr. 049-015 Neumann K et al. Therapie von Sprachentwicklungsstörungen. Interdisziplinäre S3-Leitlinie, AWMF-Registernr. 049-015. AWMF; 2022. Verfügbar unter: https://register.awmf.org/de/leitlinien/detail/049-015 https://register.awmf.org/de/leitlinien/detail/049-015 Cruz I Quittner AL Marker C DesJardin JL CDaCI Investigative Team Identification of effective strategies to promote language in deaf children with cochlear implants 2013 Child Dev 543-59 Cruz I, Quittner AL, Marker C, DesJardin JL; CDaCI Investigative Team. Identification of effective strategies to promote language in deaf children with cochlear implants. Child Dev. 2013 Mar-Apr;84(2):543-59. DOI: 10.1111/j.1467-8624.2012.01863.x http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01863.x 0 0 0 0