25degam121 10.3205/25degam121 urn:nbn:de:0183-25degam1212 Meeting Abstract Petersen Petersen Maike M

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Institut für Allgemeinmedizin, Berlin, Deutschland Freie Universität Berlin, Institut für Pharmazie, Berlin, Deutschland

author Gehrke-Beck Gehrke-Beck Sabine S

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Institut für Allgemeinmedizin, Berlin, Deutschland

author Zimmermann Zimmermann Nicole N

Freie Universität Berlin, Institut für Pharmazie, Berlin, Deutschland

author Konrad Konrad Amrei A

Freie Universität Berlin, Institut für Pharmazie, Berlin, Deutschland

author Behrend Behrend Ronja R

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Fakultät-Koordination Modellstudiengang, Berlin, Deutschland

author Schulz Schulz Martin M

Freie Universität Berlin, Institut für Pharmazie, Berlin, Deutschland ABDA – Bundesvereinigung Deutscher Apothekerverbände e.V., Geschäftsbereich Arzneimittel, Deutschland

author Kloft Kloft Charlotte C

Freie Universität Berlin, Institut für Pharmazie, Berlin, Deutschland

author Herrmann Herrmann Wolfram Joachim WJ

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Institut für Allgemeinmedizin, Berlin, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251014 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0630 121 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin 59. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Medizinische Ausbildung im Wandel II Hannover 20251001 20251003 V-22-01 20251128Tagungsort wurde von Würzburg zu Hannover korrigiert. TextHintergrund: Interprofessionelle Ausbildung für Medizin- und Pharmaziestudierende (MS, PS) hat das Potential, zukünftiges interprofessionelles Zusammenarbeiten (IPZ) positiv zu beeinflussen. Dafür wurden zwei Projekte entwickelt. Im curricularem Lernprojekt (PILLE) bearbeiteten die Studierenden in verschiedenen Settings (Pflicht: Seminar; freiwillig: Simulationsapotheke, Hausarztpraxis) gemeinsam Patient:innenfälle. Bei PILLE nahmen innerhalb von 3 Semestern 212 Studierende (96 MS, 116 PS) teil. In der extracurricularen dreitägigen Summer School (TEAM) arbeiteten die Studierenden in verschiedenen Formaten (Seminare, Workshops, Kommunikationstraining mit Schauspielpatient:innen) zusammen, um das Verständnis für die gegenseitigen Kompetenzen zu erweitern. Bei TEAM haben innerhalb von 2 Durchführungen 34 Studierende (13 MS, 21 PS) teilgenommen.Zielsetzung/Fragestellung: Wie verändert sich die Sichtweise auf IPZ von MS und PS nach Teilnahme an einem interprofessionellen Ausbildungsprojekt?Material und Methoden: Mit episodischen leitfadengestützten Einzelinterviews wurde die Sichtweise auf IPZ exploriert. Dabei wurde allen Studierenden die Interviewteilnahme angeboten. Die transkribierten Interviews wurden mittels thematischem Kodieren nach Flick ausgewertet .Ergebnisse: Insgesamt wurden 38 Studierende (PILLE: 7 MS, 10 PS; TEAM: 7 MS, 14 PS) interviewt. Eine Hälfte der Studierenden berichtete von einer positiven Veränderung ihrer Sichtweise auf IPZ, weil sie ein Verständnis sowohl für ihre eigene Rolle als auch ihres Gegenübers entwickelt und das Potential einer zukünftigen IPZ erkannt haben. Die andere Hälfte der Studierenden beschrieb, dass ihre Sichtweise schon vor Teilnahme sehr positiv und ihnen die Relevanz IPZ bewusst war und sie sich in ihrer Einschätzung bestärkt fühlten. Als Herausforderung interprofessioneller Ausbildung wurden das geringe Angebot und unterschiedliche Kompetenzniveaus genannt.Diskussion: Sowohl PILLE als auch TEAM scheinen geeignet zu sein, um die Sichtweise auf IPZ positiv zu beeinflussen bzw. die Relevanz IPZ zu bekräftigen. Interprofessionelle Ausbildung sollte intensiviert werden, wobei ähnliche Kompetenzniveaus für das positive Erleben wichtig sind, um das Lernen von-, mit- und übereinander zu ermöglichen.Take Home Message für die Praxis: Interprofessionelle Ausbildungserfahrungen können die Relevanz interprofessioneller Zusammenarbeit bestärken und die Sichtweise positiv beeinflussen. Daher sollte das Angebot intensiviert werden. Flick U 2021 Qualitative Sozialforschung: Eine Einführung Flick U. Qualitative Sozialforschung: Eine Einführung. 10. Auflage 2021. Rowohlt:Hamburg;2021. 0 0 0 0