25gma373 10.3205/25gma373 urn:nbn:de:0183-25gma3730 Meeting Abstract Wienmeister Wienmeister Annett A

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Institut für Geschichte der Medizin und Ethik in der Medizin, Berlin, Deutschland

author Paulsen Paulsen Wiebke W

Uniklinik RWTH Aachen, Institut für Geschichte, Theorie und Ethik der Medizin, Aachen, Deutschland

author Kühlmeyer Kühlmeyer Katja K

LMU München, Institut für Ethik, Geschichte und Theorie der Medizin, München, Deutschland

author Katzer Katzer Matthias M

Medizinische Hochschule Hannover, Institut für Ethik, Geschichte und Philosophie der Medizin, Hannover, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 373 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) WS-40 Wie Gute Wissenschaftliche Praxis in Gesundheitsfächern vermitteln? Düsseldorf 20250908 20250910 WS-40-01 Stiftung Innovation in der Hochschullehre TextLernziel: Die Teilnehmer*innen können die Notwendigkeit für die Vermittlung von Guter Wissenschaftlicher Praxis begründen.Sie kennen das Konzept der kompetenzorientierten Ethiklehre.Sie kennen interaktive Methoden für die kompetenzorientierte Vermittlung von Prinzipien Guter Wissenschaftlicher Praxis und können Aspekte davon in der eigenen Lehrpraxis einsetzen. Ablauf der Veranstaltung mit Zeitplan inkl. eingesetzter didaktischer Methoden: In diesem Workshop der AG ethik learning der Akademie für Ethik in der Medizin (AEM) beschäftigen sich Teilnehmende mit der Frage, wie Lehrende Gute Wissenschaftliche Praxis kompetenzorientiert unterrichten können und welche kreativen und interaktiven Methoden sich dafür besonders eignen. Sie haben die Möglichkeit, in zwei Durchgängen verschiedene Methoden aus Perspektive der Lernenden in Teilen zu erproben (z.B. (Pub-)Quiz, szenisches Arbeiten, Falldiskussion), um anschließend deren Einsatz in der eigenen Lehre zu erwägen und die Voraussetzungen dafür zu reflektieren.Hintergrund: Der Erwerb von Wissenschaftskompetenz ist für Studierende der wissenschaftsbasierten Gesundheitsfächer und -berufe (z.B. Medizin, Gesundheitswissenschaften/Public Health, Hebammenwissenschaften) zentral. Die Kenntnis von möglichem Fehlverhalten und die Förderung von Kompetenzen Guter Wissenschaftlicher Praxis sind dabei als wichtige Lernziele anerkannt. Häufig wird das Thema in Vorlesungen unterrichtet, in denen die Vermittlung von Fachwissen (z.B. zu Leitlinien, ethischen Prinzipien und Tugenden) im Vordergrund steht. Vorlesungen eignen sich jedoch nur bedingt für die Vermittlung von Kompetenzen. Kompetenzorientierte Ethiklehre setzt auf Lehr-Lernmethoden, die verschiedene Kompetenzen fördern können – neben Wissenserwerb auch beispielsweise ethische Sensibilität (die Wahrnehmung der ethischen Dimension des fachlichen Handelns) sowie Urteils- und Reflexionsfähigkeit (die Bewertung von Handlungsoption vor dem Hintergrund ethischer Maßstäbe). Interaktive und kreative Lehr-Lernformate, wie (Pub-)Quiz oder szenisches Arbeiten machen die moralischen Dimensionen wissenschaftlichen Fehlverhaltens erfahrbar, ermöglichen eine spielerische Auseinandersetzung mit moralischen Aspekten der Forschung und bieten Studierenden die Möglichkeit, sich aktiv in die Diskussion und Reflexion möglicher (zukünftiger) Entscheidungssituationen einzubringen. Zeitplan: 25 min: Begrüßung und Einführung (Gute Wissenschaftliche Praxis, Kompetenzorientierung in der Ethik-Lehre in Gesundheitsfächern und -berufen)5 min: Pause und Raumwechsel (Breakout-Sessions)50 min: Erster Durchgang: Praktische Erprobung konkreter Lehr- Lernmethoden (Auswahl zwischen 2-4 Methoden)15 min: Pause und Raumwechsel (Breakout-Sessions)50 min: Zweiter Durchgang: Praktische Erprobung konkreter Lehr- Lernmethoden (Auswahl zwischen 2-4 Methoden)5 min: Pause und Raumwechsel (Hauptmeeting)30 min: Gemeinsame Abschlussrunde (Reflexion der Lernerfahrung zu zweit und im Plenum; Fazit für die eigene kompetenzorientierte Ethik-Lehre)Zielgruppe: Lehrpersonen in gesundheitsbezogenen Fächern, die das Themenfeld „Gute Wissenschaftliche Praxis“ (prospektiv) unterrichten oder die Interesse am Thema haben.Anmerkung: Die Veranstaltung wird im Rahmen des Projektes KOMETH-Learn (KOMpetenzorientierte Medizin ETHik-Lehre Entwickeln, Anwenden, Reflektieren und Nutzen) angeboten, das von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gefördert wird. 0 0 0 0