25gma337 10.3205/25gma337 urn:nbn:de:0183-25gma3375 Meeting Abstract Schendzielorz Schendzielorz Julia J

Medizinische Hochschule Brandenburg, Zentrum für Studiengangsentwicklung, Aus- und Weiterbildungsforschung, Neuruppin, Deutschland Fakultät für Gesundheitswissenschaften, Gemeinsame Fakultät der Universität Potsdam, der Medizinischen Hochschule Brandenburg und der BTU Cottbus-Senftenberg, Deutschland

author Reinsch Reinsch Stefan S

Medizinische Hochschule Brandenburg, Zentrum für Studiengangsentwicklung, Aus- und Weiterbildungsforschung, Neuruppin, Deutschland Fakultät für Gesundheitswissenschaften, Gemeinsame Fakultät der Universität Potsdam, der Medizinischen Hochschule Brandenburg und der BTU Cottbus-Senftenberg, Deutschland

author Oess Oess Stefanie S

Medizinische Hochschule Brandenburg, Zentrum für Studiengangsentwicklung, Aus- und Weiterbildungsforschung, Neuruppin, Deutschland Medizinische Hochschule Brandenburg, Institut für Biochemie, Neuruppin, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 337 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) WS-04 Einführung in Scholarship of Teaching and Learning Düsseldorf 20250908 20250910 WS-04-01 TextHintergrund: Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) ist ein Konzept, das Lehrende dazu anregt, ihre Lehrpraxis kritisch zu reflektieren und durch systematische Forschung evidenzbasiert weiterzuentwickeln . Es fördert den Austausch von Erfahrungen und Erkenntnissen, um die Lehre kontinuierlich zu verbessern. Dieser Workshop bietet eine Einführung in SoTL, zeigt auf, wie es auf die eigene Lehrpraxis angewendet werden kann und unterstützt die Teilnehmenden dabei, erste Projektideen zu entwickeln, um ihre Lehre zu untersuchen und weiterzuentwickeln.Lernziele: Am Ende des Workshops sollen die Teilnehmenden …den Begriff Scholarship of Teaching and Learning definieren können.erkennen können, wie Scholarship of Teaching and Learning in ihrem eigenen Arbeitsumfeld anwendbar ist, und dessen Nutzen für die eigene Lehrpraxis reflektieren können.eine Forschungsfrage zur Analyse des eigenen Unterrichts (weiter-)entwickeln und die dafür notwendigen Schritte strukturiert darstellen können.Ablauf der Veranstaltung mit Zeitplan inkl. eingesetzter didaktischer Methoden: Kennenlernen, Erwartungsklärung, Vorstellung des Workshop-Ablaufs (15 min)Kurzinput I: Einführung in SoTL (15 min)Reflexionsphase I zur eigenen Lehrerfahrung in Kleingruppen (20 min)Reflexionsphase II zu möglichen Fragestellungen in Kleingruppen mit anschließender Präsentation und Diskussion im Plenum (20 min)Aktivierende Pause bei Kaffee und Posterbegehung mit Beispielen zu SoTL-Projekten aus dem Arbeitsumfeld der Autor*innen (10 min)Kurzinput II: Projektvorstellung zu einem SoTL-Projekt aus dem Arbeitsumfeld der Autor*innen (10 min)Kleingruppenarbeit: Forschungsfrage (weiter-)entwickeln und Untersuchungsansatz skizzieren (50 min)Plenum: Vorstellung und Diskussion der erarbeiteten Projektideen (20 min)Abschluss und Ausblick: Diskussion von Herausforderungen, Chancen und möglichen Schritten für die Anwendung von SoTL (20 min)Zielgruppe: Der Workshop richtet sich an Lehrende unterschiedlicher Fachrichtungen, die ihre Lehre reflektieren, weiterentwickeln und neue Impulse setzen möchten.Vorbereitung: Keine. Huber L Scholarship of Teaching and Learning: Konzept, Geschichte, Formen, Entwicklungsaufgaben 2018 Forschendes Lehren im eigenen Fach. Scholarship of Teaching and Learning in Beispielen 19-36 Huber L. Scholarship of Teaching and Learning: Konzept, Geschichte, Formen, Entwicklungsaufgaben. In: Huber L, Pilniok A, Sethe R, Szczyrba B, Vogel M, editors. Forschendes Lehren im eigenen Fach. Scholarship of Teaching and Learning in Beispielen. Bielefeld: wbv; 2018. p.19-36. 0 0 0 0