25gma332 10.3205/25gma332 urn:nbn:de:0183-25gma3320 Meeting Abstract Gartmeier Gartmeier Martin M

Technische Universität München, Medizindidaktik, medizinische Lehrentwicklung und Bildungsforschung, TUM School of Medicine and Health, München, Deutschland

author Blaschke Blaschke Anna-Lena AL

Technische Universität München, Medizindidaktik, medizinische Lehrentwicklung und Bildungsforschung, TUM School of Medicine and Health, München, Deutschland

author Rubisch Rubisch Hannah H

Technische Universität München, Medizindidaktik, medizinische Lehrentwicklung und Bildungsforschung, TUM School of Medicine and Health, München, Deutschland

author Berberat Berberat Pascal P

Technische Universität München, Medizindidaktik, medizinische Lehrentwicklung und Bildungsforschung, TUM School of Medicine and Health, München, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 332 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) SYM-07 Symposium Lernwirksame Gestaltung UaP Düsseldorf 20250908 20250910 SYM-07-03 TextAusgangslage: Unterricht am Krankenbett (UAK) ist ein traditionelles didaktisches Element im klinischen Teil des Medizinstudiums. In den vergangenen Jahrzehnten werden jedoch ein Rückgang von UAK und sowie strukturelle Veränderungen des Unterrichtsformats beschrieben. So wird in Bedside-Kursen Unterricht am Krankenbett mittlerweile mit anderen Formaten kombiniert, z.B. mit Kleingruppenarbeit oder mit dozierendenzentriertem Unterricht im Seminarstil. Relevante Zielsetzungen für die medizinische Bildungsforschung sind daher die Beschreibung didaktischer Strukturen von UAK, die Erforschung von Zusammenhängen solcher strukturellen Merkmale mit der didaktischen Qualität von UAK sowie die Beschreibung von Interaktionsmustern in UAK , , .Ziele und Forschungsfragen: Wir berichten eine Videostudie mit dem Ziel, den strukturellen Aufbau von UAK genauer zu erfassen und auf dieser Grundlage zu beschreiben, wie Studierende, Dozierende und Patient*innen im Rahmen von UAK miteinander interagieren. Wir stellen unsere darauf basierenden Ergebnisse zu drei Fragestellungen vor:Wie ist UAK aufgebaut?Wie beeinflussen verschiedene Dozierenden- und Strukturmerkmale die Qualität von UAK in den Augen Studierender?Wie gehen Dozierende mit Fehlern Studierender um?Methode: Im Rahmen der Studie wurden 36 UAK-Seminare mit insgesamt 24 Dozierenden, 259 Studierenden und mit einer Gesamtdauer von fast 80 Stunden videographiert. Dieses umfangreiche Material haben wir hinsichtlich zeitlicher, räumlicher und sozialer Strukturen videografisch analysiert, wobei sich hohe Interrater-Reliabilität zeigte.Ergebnisse: Unsere Ergebnisse zeigen u.a., dass nur ca. 30% der Zeit in UAK-Seminaren tatsächlich am Krankenbett verbracht wurde (aber über 60% im Seminarraum). Zentrale Prädiktoren der Qualität von UAK (in den Augen Studierender) waren die Anzahl an Patient*innen im UAK sowie das Ausmaß, indem sie Techniken der klinischen Untersuchungen üben konnten. Hinsichtlich des Umgangs mit Fehlern Studierender durch Dozierende zeigte sich eine relativ hohe Prävalenz nicht-lernförderlicher Verhaltensweisen, wie z.B. explizite Zurückweisung, geringe Möglichkeit zur Elaboration oder wenig Zeit zur Fehlerkorrektur. Diese Ergebnisse werden hinsichtlich ihrer Relevanz für die Weiterentwicklung von UAK diskutiert. Blaschke AL Rubisch HP Schindler AK Berberat PO Gartmeier M How is modern bedside teaching structured? A video analysis of learning content, social and spatial structures 2022 BMC Med Educ 790 Blaschke AL, Rubisch HP, Schindler AK, Berberat PO, Gartmeier M. How is modern bedside teaching structured? A video analysis of learning content, social and spatial structures. BMC Med Educ. 2022;22(1):790. DOI: 10.1186/s12909-022-03855-0 http://dx.doi.org/10.1186/s12909-022-03855-0 Blaschke AL Hapfelmeier A Rubisch HP Berberat PO Gartmeier M Structure and quality of bedside teaching: A videographic analysis 2024 Med Teach 1068-1076 Blaschke AL, Hapfelmeier A, Rubisch HP, Berberat PO, Gartmeier M. Structure and quality of bedside teaching: A videographic analysis. Med Teach. 2024;46(8):1068-1076. DOI: 10.1080/0142159X.2023.2289860 http://dx.doi.org/10.1080/0142159X.2023.2289860 Rubisch HP Blaschke AL Berberat PO Fuetterer CS Haller B Gartmeier M Student mistakes and teacher reactions in bedside teaching 2023 Adv Health Sci Educ Theory Pract 1523 Rubisch HP, Blaschke AL, Berberat PO, Fuetterer CS, Haller B, Gartmeier M. Student mistakes and teacher reactions in bedside teaching. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2023;28(5):1523. DOI: 10.1007/s10459-023-10233-y http://dx.doi.org/10.1007/s10459-023-10233-y 0 0 0 0