25gma297 10.3205/25gma297 urn:nbn:de:0183-25gma2977 Meeting Abstract Wienand Wienand Swantje S

Klinikum Links der Weser, Klinik für Allgemein- Viszeral- und Unfallchirurgie, Bremen, Deutschland

author Williams Williams Mira M

RehaZentrum Bremen, Bremen, Deutschland

author Großstück Großstück Julian J

Institut für Kommunikation und Prüfungsforschung (IKPF), Heidelberg, Deutschland

author Dimanski Dimanski Götz G

RehaZentrum Bremen, Bremen, Deutschland

author Krochmann-Saad Krochmann-Saad Gunda G

RehaZentrum Bremen, Bremen, Deutschland

author Zemke Zemke Alexandra A

RehaZentrum Bremen, Bremen, Deutschland

author Böhle Böhle Arnd Steffen AS

Klinikum Links der Weser, Klinik für Allgemein- Viszeral- und Unfallchirurgie, Bremen, Deutschland

author Jünger Jünger Jana J

Institut für Kommunikation und Prüfungsforschung (IKPF), Heidelberg, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 297 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-11 Interprofessionelle Lehre 2 Düsseldorf 20250908 20250910 P-11-08 TextFragestellung/Zielsetzung: Obwohl die Rehabilitation als die wichtigste Gesundheitsstrategie des 21. Jahrhunderts bezeichnet wird , sind die Lernziele der Rehabilitation nur zu einem sehr geringen Anteil in den Lehrplänen der medizinischen Fakultäten abgebildet. Die Rehabilitations- und Präventionsmedizin soll entsprechend ihrem hohen Stellenwert künftig auch praktisch in der Ausbildung von Medizinstudierenden gestärkt werden. Dazu wurde ein Curriculum für eine interprofessionelle Reha-Modulwoche erstellt. Im Rahmen einer Machbarkeitsstudie soll diese Reha-Modulwoche später im Praktischen Jahr von Medizinstudierenden beispielhaft in das chirurgische Tertial verbindlich integriert werden.Methoden: Die konsentierten Lernziele wurden in einer interdisziplinären Arbeitsgruppe mit dem Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM) abgeglichen (gemappt). Ein spezieller Fokus wurde auf die im NKLM eingegliederten Lernziele für das Querschnittsfach „Physikalische und Rehabilitative Medizin, Naturheilverfahren“ (PRM-NHV) gelegt .Ergebnisse: Es wurde interprofessionell in einem Expertenteam ein interaktiver Lehrplan mit praxisbezogenen Lehreinheiten operationalisiert und erstellt. Ca. 65-75% der Lernziele der „PRM-NHV“ konnten auf die Reha-Modulwoche gemappt werden. Je nach Reha-Ausrichtung ist eine adaptive Ausgestaltung der Anwendungsbeispiele (z.B. orthopädische, chirurgische, onkologische Reha etc.) möglich. Zahlreiche weitere Lernziele der Reha-Modulwoche wurden zusätzlich gemappt und fanden sich in den restlichen Abschnitten des NKLM wieder (z.B. Aufnahme eines Patienten, körperliche Untersuchung etc.). Vor diesem Hintergrund ist es wesentlich, sich aufbauend auf die Lernziele anderer Fächer, in der Reha-Modulwoche primär auf die Reha-Lernziele zu fokussieren (z.B. ICF-Diagnostik, funktionelle Untersuchungen und Arbeitsplatzanalyse). Da diese reha-spezifischen Lernziele im medizinischen Studium kaum gelehrt werden.Diskussion: Seitens des Medizinischen Fakultätentages der Bundesrepublik Deutschland sind 80 Prozent des NKLM als Kerncurriculum für alle medizinischen Fakultäten vorgesehen . Die Implementierung einer verbindlichen, in das PJ-Tertial integrierten Reha-Modulwoche könnte ein Weg sein, diese Ausbildungsziel zu erreichen und zu sichern. Es konnte gezeigt werden, dass bereits mit einer verpflichtenden curricular integrierten Modulwoche im PJ 65-75% der Reha-Lernziele abdeckbar sind. Perspektivisch wäre es für jeden Studierenden möglich, während des Praktischen Jahres an einer Reha-Modulwoche teilzunehmen, da diese Lehreinheit gut adaptierbar auf die meisten klinischen Fächer ist. Es zeigte sich, dass die interprofessionelle Zusammensetzung des Reha-Teams gut geeignet ist, um interprofessionelle Zusammenarbeit und Kommunikation zu vermittelt.Take Home Message: Eine Integration der Reha-Modulwoche in das PJ-Tertial würde es ermöglichen, ca. 80% der Lernziele aus dem Querschnittsbereich PRM-NHV zu erreichen. Stucki G Bickenbach J Gutenbrunner C Melvin JL Rehabilitation:The health strategy of the 21st century 2018 J Rehabil Med 309-316 Stucki G, Bickenbach J, Gutenbrunner C, Melvin JL. Rehabilitation:The health strategy of the 21st century. J Rehabil Med. 2018;50(4):309-316. DOI: 10.2340/16501977-2200 https://doi.org/10.2340/16501977-2200 Mau W Bethge M Liebl ME Der Nationale Kompetenzbasierte Lernzielkatalog 2.0 für das Fach „Physikalische und Rehabilitative Medizin, Naturheilverfahren“. Konsentierte Ergebnisse beteiligter Fachgesellschaften der AWMF 2023 Phys Med Rehab Kuror 319-326 Mau W, Bethge M, Liebl ME. Der Nationale Kompetenzbasierte Lernzielkatalog 2.0 für das Fach „Physikalische und Rehabilitative Medizin, Naturheilverfahren“. Konsentierte Ergebnisse beteiligter Fachgesellschaften der AWMF. Phys Med Rehab Kuror. 2023;33:319-326. DOI: 10.1055/a-2118-063 https://doi.org/10.1055/a-2118-063 Medizinischer Fakultätentag der Bundesrepublik Deutschland e.V. 2023 Kompetenzbasierte Lernzielkataloge (NKLM, NKLZ) Medizinischer Fakultätentag der Bundesrepublik Deutschland e.V. Kompetenzbasierte Lernzielkataloge (NKLM, NKLZ). Berlin: MFT; 2023. Zugänglich unter/available from: https://medizinische-fakultaeten.de/themen/studium/nklm-nklz/ https://medizinische-fakultaeten.de/themen/studium/nklm-nklz/ 0 0 0 0