25gma264 10.3205/25gma264 urn:nbn:de:0183-25gma2645 Meeting Abstract Spitzer Spitzer Philipp P

Friedrich Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Universitätsklinikum, Psychiatrische und Psychotherapeutische Klinik, Erlangen, Deutschland

author Mittmann Mittmann Claire C

Friedrich Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Universitätsklinikum, Psychiatrische und Psychotherapeutische Klinik, Erlangen, Deutschland

author Utz Utz Janine J

Friedrich Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Universitätsklinikum, Psychiatrische und Psychotherapeutische Klinik, Erlangen, Deutschland

author Mestermann Mestermann Stefan S

Friedrich Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Universitätsklinikum, Psychiatrische und Psychotherapeutische Klinik, Erlangen, Deutschland

author Festl-Wietek Festl-Wietek Teresa T

Eberhard-Karls-Universität Tübingen, Tübingen Institute for Medical Education (TIME), Tübingen, Deutschland

author Kornhuber Kornhuber Johannes J

Friedrich Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Universitätsklinikum, Psychiatrische und Psychotherapeutische Klinik, Erlangen, Deutschland

author Herrmann-Werner Herrmann-Werner Anne A

Eberhard-Karls-Universität Tübingen, Tübingen Institute for Medical Education (TIME), Tübingen, Deutschland Eberhard-Karls-Universität Tübingen, Universitätsklinikum, Internistische Klinik IV – Psychosomatische Medizin und Psychotherapie, Tübingen, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 264 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-09 Diversity / persönliche Entwicklung Düsseldorf 20250908 20250910 P-09-02 TextFragestellung/Zielsetzung: Zunehmender Stress und psychische Erkrankungen sowie sinkende Motivation sind Probleme, mit denen immer mehr Medizinstudierende konfrontiert sind. Nach der Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan kann intrinsische Motivation durch das Erleben von Autonomie, Verbundenheit und Kompetenz gefördert werden. Im Rahmen des Projektes „Methodenerfahrung Psychotherapie“ wurde daher eine curricular verankerte Reflexionsgruppe im Psychiatriepraktikum mit dem Ziel der Förderung intrinsischer Motivation im Rahmen einer kontrollierten Studie evaluiert.Methoden: In einer kontrolliert randomisierten Studie wurden Medizinstudierende im WS2023/24 während eines 1-wöchigen Psychiatriepraktikums entweder einer täglich stattfindenden Entspannungsgruppe oder einer auf motivierender Gesprächsführung basierenden Gruppentherapie zugelost. Motivation (Self Regulation Questionnaire, Intrinsic Motivation Inventory), Stresserleben (Perceived Stress Scale, VAS) und Wohlbefinden (WHO-5) wurden vor und nach dem Praktikum sowie am Ende des Semesters mittels online-Fragebögen erfasst. Zusätzlich wurde die Prüfungsleistung in beiden Gruppen verglichen.Ergebnisse: Studierende in beiden Gruppen wiesen am Ende des Praktikums eine Zunahme der intrinsischen Motivation zum Lernen bei gleichzeitig verbessertem Wohlbefinden auf. Die Teilnehmenden der Gruppentherapie zeigten dabei ein höheres Maß an Verbundenheit und intrinsischer Motivation verglichen mit der Entspannungsgruppe. Am Ende des Semesters waren diese Unterschiede nicht mehr nachweisbarDiskussion: Selbsterfahrungselemente im Studierendenunterricht sind eine geeignete Maßnahme das Gefühl von Verbundenheit und damit die Lernmotivation zu fördern. Weitere Studien sollten sich mit der Frage beschäftigen, wie diese Veränderungen nachhaltiger herbeigeführt werden können. 0 0 0 0