25gma062 10.3205/25gma062 urn:nbn:de:0183-25gma0621 Meeting Abstract Bösel Bösel Ulrike U

Universität Bonn/UKB, Institut für Medizindidaktik (IMD), Bonn, Deutschland

author Lotz Lotz Arietta A

Universität Bonn/UKB, Institut für Medizindidaktik (IMD), Bonn, Deutschland

author Schröck Schröck Friederike F

Universität Bonn/UKB, Institut für Medizindidaktik (IMD), Bonn, Deutschland

author Raupach Raupach Tobias T

Universität Bonn/UKB, Institut für Medizindidaktik (IMD), Bonn, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 062 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-08 Ethische Kompetenz Düsseldorf 20250908 20250910 V-08-07 TextFragestellung/Zielsetzung: Weder im Medizinstudium noch in der anschließenden Facharztausbildung werden die rechtlichen Grundlagen ärztlichen Handelns ausreichend thematisiert. Die daraus resultierenden Unsicherheiten begünstigen eine defensive Medizin, bei der das eigene rechtliche Risiko über das Patientenwohl gestellt wird . Das interdisziplinäre Projekt ReAniMed (Rechtliche Ängste in der Medizin) am Institut für Medizindidaktik (UKB) in Kooperation mit der Rechts- und Staatswissenschaftlichen Fakultät der Universität Bonn greift diese Problematik auf. Ziel ist die Sensibilisierung für medizinrechtliche Fragestellungen, die Förderung des interdisziplinären Austauschs sowie die Vermittlung rechtskonformer Entscheidungsstrategien.Methoden: Im Wintersemester 2024/25 wurde erstmals ein dreitägiges Blockseminar (Rechtliche Ängste in der Medizin) als Wahlfach 1 (Vorklinik) im Studiengang Humanmedizin an der Universität Bonn angeboten. Medizinstudierende und Jurastudierende (im Modul Medizinstrafrecht) arbeiteten zunächst im Tandemformat an Vorträgen zu Themen wie Palliativmedizin, Organspende, Schwangerschaftsabbruch, Zwangsbehandlungen und ärztliche Schweigepflicht. Zwei Expertenvorträge ergänzten das Seminar. Ein zentraler Bestandteil war der Moot Court, basierend auf der Case-Based-Learning-Methode (CBL). Die Studierenden bearbeiteten zwei Fälle anhand fiktiver Patientenakten. Abschließend wurden die Fälle in einem Schauprozess simuliert . Zur Vorbereitung standen Fachliteratur, ein juristisches Skript und Vorlesungsmaterialien zur Verfügung.Ergebnisse: Die Auswertung der qualitativen Daten zeigte, dass insbesondere der Moot Court, die Expertenvorträge und die interdisziplinäre Zusammenarbeit als besonders förderlich für das Lernen gewertet wurden. Die enge Verzahnung medizinischer und juristischer Perspektiven trug maßgeblich zur Förderung eines interdisziplinären Verständnisses bei. Herausforderungen ergaben sich durch Verständnisschwierigkeiten aufgrund fachspezifischer Terminologie, einen Mangel an persönlichen klinischen Einblicken sowie ein als unausgewogen empfundenes Verhältnis zwischen den Studierendengruppen hinsichtlich Teilnehmendenzahl und Semesterstand.Diskussion: Eine zentrale Limitation der Evaluation ist die geringe Teilnahme von Medizinstudierenden, die primär auf das angebotene Semester zurückzuführen ist. Während Studierende in frühen Studienphasen erste Berührungspunkte mit medizinrechtlichen Fragestellungen erhalten und für diese sensibilisiert werden, könnten Studierende mit klinischer Erfahrung stärker von einer praxisnahen, handlungsorientierten Auseinandersetzung mit rechtlichen Aspekten profitieren. Um den Lernerfolg zu optimieren, wäre eine Ausweitung des Angebots auf spätere Studienabschnitte sinnvoll . Dies könnte die gezielte Vermittlung rechtskonformer Entscheidungsstrategien unterstützen und die Relevanz des Formats für die klinische Praxis weiter steigern. Rodriguez RM Anglin D Hankin A Hayden SR Phelps M McCollough L Hendey GW A longitudinal study of emergency medicine residents’ malpractice fear and defensive medicine 2007 Acad Emerg Med 569-573 Rodriguez RM, Anglin D, Hankin A, Hayden SR, Phelps M, McCollough L, Hendey GW. A longitudinal study of emergency medicine residents’ malpractice fear and defensive medicine. Acad Emerg Med. 2007;14(6):569-573. DOI: 10.1197/j.aem.2007.01.020 http://dx.doi.org/10.1197/j.aem.2007.01.020 Srinivasan M Wilkes M Stevenson F Nguyen T Slavin S Comparing problem-based learning with case-based learning: effects of a major curricular shift at two institutions 2007 Acad Med 74-82 Srinivasan M, Wilkes M, Stevenson F, Nguyen T, Slavin S. Comparing problem-based learning with case-based learning: effects of a major curricular shift at two institutions. Acad Med. 2007;82(1):74-82. DOI: 10.1097/01.ACM.0000249963.93776.aa http://dx.doi.org/10.1097/01.ACM.0000249963.93776.aa Baungaard N Skovvang PL Hvidt EA Gerbild H Andersen MK Lykkegaard J How defensive medicine is defined in European medical literature: a systematic review 2022 BMJ Open e057169 Baungaard N, Skovvang PL, Hvidt EA, Gerbild H, Andersen MK, Lykkegaard J. How defensive medicine is defined in European medical literature: a systematic review. BMJ Open. 2022;12(1):e057169. DOI: 10.1136/bmjopen-2021-057169 http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2021-057169 0 0 0 0