25gma004 10.3205/25gma004 urn:nbn:de:0183-25gma0044 Meeting Abstract Dirlik Dirlik Selin S

Medizinische Hochschule Hannover, Peter L. Reichertz Institut für Medizinische Informatik der TU Braunschweig und der Medizinischen Hochschule Hannover, Hannover, Deutschland

author Bartkowiak Bartkowiak Aleksandra A

Tierärztliche Hochschule Hannover, Zentrum für E-Learning, Didaktik und Ausbildungsforschung, Hannover, Deutschland

author Schaper Schaper Elisabeth E

Tierärztliche Hochschule Hannover, Zentrum für E-Learning, Didaktik und Ausbildungsforschung, Hannover, Deutschland

author Behrends Behrends Marianne M

Medizinische Hochschule Hannover, Peter L. Reichertz Institut für Medizinische Informatik der TU Braunschweig und der Medizinischen Hochschule Hannover, Hannover, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 004 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-01 Student Life Cycle Düsseldorf 20250908 20250910 V-01-04 TextFragestellung/Zielsetzung: In der medizinischen Ausbildung stehen Lehrende vor der Herausforderung, den komplexen und teilweise divergierenden Anforderungen der Patientenversorgung und der universitären Lehre gerecht zu werden. Digitale Lernangebote können zwar einen wichtigen Beitrag zur Flexibilisierung der Lehre leisten, ihre Entwicklung und Pflege erfordert jedoch Ressourcen, die auf Seiten der Lehrenden nur selten zur Verfügung stehen. Der Einsatz von studentischen Hilfskräften eröffnet hier ein großes Unterstützungspotenzial, das bislang noch wenig genutzt wird. Die didaktische Ausbildung von in der Lehre tätigen studentischen Hilfskräften ist dabei eine Notwendigkeit, die in der Tiermedizin bereits verankert ist . Vor diesem Hintergrund wurde im Rahmen des von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre [https://stiftung-hochschullehre.de/] geförderten Verbundprojektes SOUVER@N [https://www.souveraenes-digitales-lehren-und-lernen.de/home/] die Entwicklung eines eTutor*innen-Programms zur Vermittlung mediendidaktischer Kompetenzen für die Gestaltung digitaler Lehre realisiert.Methoden: Durch ein Expertenteam aus verschiedenen Fachdisziplinen wurde ein Schulungsprogramm entwickelt und evaluiert, das in sechs Modulen mediendidaktische Grundlagen der digitalen Lehre vermittelt. Neben Hinweisen zum strukturellen Aufbau digitaler Lernangebote wird die Gestaltung von multimedialen Inhalten, Kommunikationsprozessen und Lernaufgaben ebenso thematisiert wie rechtliche Aspekte und die Nutzung von Open Education Resources. In der Tiermedizin wurde das eTutor*innen-Programm als Wahlpflichtveranstaltung angeboten. In der Humanmedizin wurden geschulte studentische Hilfskräfte für die Überarbeitung der curricularen Angebote eingesetzt.Ergebnisse: An den Wahlpflichtveranstaltungen in der Tiermedizin nahmen innerhalb von 3 Durchläufen 65 Personen teil. Die Evaluation zeigte anhand einer Selbsteinschätzung einen Kompetenzzuwachs der Teilnehmenden. In der Humanmedizin wurden in Kooperation mit den Lehrverantwortlichen innerhalb eines Studienjahres 17 Module von geschulten studentischen Hilfskräften überarbeitet. Die eTutor*innen entwickelten ein einheitliches Konzept zur Strukturierung und Darstellung der Inhalte im Lernmanagementsystem, das einen lernförderlichen Zugang zu den relevanten Lehrangeboten ermöglicht.Diskussion: Die bisherigen Erfahrungen zeigen, dass studentische Hilfskräfte Lehrende bei der Gestaltung digitaler Lehre entlasten können. Durch geeignete Schulungsangebote können sie zudem Kompetenzen erwerben, die es ihnen ermöglichen, Impulse für eine lernförderliche Gestaltung der digitalen Angebote einzubringen. Während die Vermittlung von hochschuldidaktischen Lehrkompetenzen bereits vielfach etabliert ist, besteht hinsichtlich der Kompetenzen zur Gestaltung digitaler Lehre noch Nachholbedarf.Take Home Message: Die Vermittlung mediendidaktischer Kompetenzen für studentische Hilfskräfte ist ein wichtiger Beitrag zur Qualitätsentwicklung der digitalen Lehre. European System of Evaluation of Veterinary Training (ESEVT) 2023 Standard Operating Procedure (SPO) 2023 European System of Evaluation of Veterinary Training (ESEVT). Standard Operating Procedure (SPO) 2023. Leipzig: ESEVT; 2023. Zugänglich unter/available from: https://www.eaeve.org/esevt/sop https://www.eaeve.org/esevt/sop Dandavino M Snell L Wiseman J Why medical students should learn how to teach 2007 Med Teach 558-565 Dandavino M, Snell L, Wiseman J. Why medical students should learn how to teach. Med Teach. 2007;29(6):558-565. DOI: 10.1080/01421590701477449 http://dx.doi.org/10.1080/01421590701477449 0 0 0 0